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huangp1489时间2024-03-20 22:55:21分类大学信息浏览29
教务系统被人登录了怎么看？
如果教务系统被未经授权的人登录，可能会看到错误的信息、数据丢失或者修改，甚至造成系统瘫痪。
为避免此类情况发生，应及时进行登录审计以发现未授权的活动，以及***取必要的安全措施，如强化密码策略、实行身份验证等。
此外，教务系统管理员也应该及时对系统进行日常维护，包括及时升级更新、修复漏洞等，以保证系统的安全性。
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大学校长和党委书记，法定代表人只有一位，你知道谁最有资格吗？
从法律层面讲，校长才是法定代表人。但我国实行的党委领导下的校长负责制，大多数校长兼任的是党委副书记，从这个意义上讲，党委书记是一把手，校长是二把手。因此，书记决策，校长负责。
大中专院校是党委领导下的校长负责制，校长是法人代表，但是服从党委书记领导。中小学校是党组织主导下的校长负责制，校长是法人代表，一般还兼任党组织书记。现在仍有有书记、校长“双”负责人的中小学，校长是一把手，书记是二把手，但正在逐步向书记校长“一肩挑”过渡，将来规模大的学校可以设专职副书记，协助校长管理党建、思想政治工作。
这个很好解释，也很好理解，以你家为例打个比方。
校长就相当于你，书记就是你老婆，虽然户口本上的户主是你，但说算的是你老婆。
我们知道国企，事业单位等都是两套班子，都是在党组织领导下进行工作，校长等带长的一把手，都是负责部门或企业的具体运营的，同时也都是党支部的成员，而书记是负责党支部工作的，通俗点说，校长是管事的，书记是管人的，并且主要负责以下工作：
负责党总支部委员会的日常党务工作；
负责党的路线，方针，政策和校党委的决定在各支部的贯彻执行；
负责安排检察各支部的政治学习和传达上级的决定；
负责党组织的思想，作风，组织建设。
所以法人代表只能是实际管理的一把手，也就是校长，书记是不可能也没有资格担任法人代表的。
这个问题似乎可以这样去分析:
一，从企业的角度来看，法定代表多数是由厂长，经理，总裁或董事长担任，当然，个别有书记任法定代表的也有，但属于少数。
二，大学性质不同于企业，大学校长和书记都有可能成为法定代表，一般来说，校长管行政，敎育和经营，书记管政治，思想工作等等。有的学校校长书记一人担当，那法定代表就只能由他来做了。
肯定是校长！
为什么这么说呢？
这是我国的大学管理体制所决定的，因为我国大学的管理体制是，校党委领导下的校长分工负责制。简单说就是在学校领导体系中，学校党委是领导核心，党委书记只是校党委的负责人，但党委不能代替校长管理学校行政事务。因此说校长作为学校的最高行政负责人，他才是学校唯一的法定代表人。
这里需要顺便说明的是，现在很多中小学校都在推行一肩挑。也就是说，如果校长是***正式党员的可兼任学校党组织书记，这种一肩挑的管理模式更加突出了校长的法定代表人地位。换句话讲，无论是什么级别的学校？党组织书记都不能成为学校的法定代表人。
总之，我可以负责的告诉你，各级学校的党组织书记，只是负责学校的党组织工作，就算是学校事实上的一把手，他也没有资格担任学校的法人代表（除非他是党政一肩挑者）。而学校的行政负责人，也就是校长，才有资格成为学校的法定代表人！
关注燎原杂谈，你会有不一样的感悟。
一个中小学教师的标准工作量是多少？怎样才能体现多劳多得？
1、一个中小学教师的标准工作量是多少？
普通高中教师10到14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历 史、地理每周12节，音乐、美术、体育、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校的有所不同，可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)。
初中教师12到16节，语文、数学、英语每周12节，生物、政治、物理、化学、历史、地理、 体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节。
小学教师14到18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。
跨科目教师工作量：
如果跨年级同一科目，每周加0.5课时工作量；跨年级不同科目，每周加1课时工作量。
至于行管干部和勤杂人员工作量，***的大体上按平均工作量占比来算，没有统一标准。一般情况是校长、教导、政教占0.5个平均工作量(下同指平均工作量)；会计、年级组长、教研组长、实险员、图书管理员占0.4；出纳、教导助理、政教助理占0.3等等，学校还可根据班额多少作适当调整，实际各项占比多少最好在学期初的教师大会上讨论通过。班主提取了班主任津贴不再计算工作量。
2、怎样才能体现多劳多得？
学校在分工分课时，不可能平均分配，肯定会工作任务有轻重之分，再者，能者多劳，肯做事会做事的可能要挑重担，工作量重一点，年老的身体不强的需要照顾的，工作量会相对轻点。学校期末目标管理考评一定要与绩效工资发放挂钩，目标管理考评要以教学质量和工作量为重点进行考核评分，学校根据考核分计算绩效金额，这就很好地体现了多劳多得，优劳优得。
按国家规定，小学初中高中老师的工作量标准如下：
小学：
语文10每周10节并担任班主任，其他科15--18节课。
初中：
语数外每周12节课；物理化学每周12节；政治、历史、地理、生物、体育、每周12--14节课；计算机、美术、音乐每周14节课。
高中：
语数外每周10节课；物理化学每周12节；政治、历史、地理、生物、体育、计算机每周14节课；美术、音乐每周16节课。
学校领导工作量要求：
1、教学班24个以上的中学校长，书记，每学年听课不少于36节，尽可能兼课，其他行政领导每周代课2--3节。
2、教学班12---24个的中学校长，每周代课2节，每学年听课不少于36节；书记每学年听课不少于36节，尽可能兼课。
坐标浙江的一小县城，城区中学教师，班主任，早上6点45到校，督促学生卫生打扫，早自习，开始一天的忙碌。中午学生自习课，没有时间休息，批改作业或备课，找学生谈话，晚上6点学生开始晚自习，离开学校回家。如果当天有晚自习，要到8点30分下晚自习，提醒学生打扫卫生。真的是披星戴月，早出晚归。本学期双减后，情况没有改变。
谢谢诚邀。
中小学教师的标准工作量从国家教育部颁发公布的“标准量”到各个地方学校具体实施的“标准量”，没有一个完全一致或统一的“标准量”。因为从城市到乡村，条件不同，规模有别，教师编制“不标准”，学生数字有很多“复杂化”，班额标准更是不能用“标准量”计算。我在这里只能用国家教育部规定的中小学教师工作量与您交流：
一，新课程标准下的中小学教师每周工作量：
1，普通高中教师每周工作量10一14节。语文、数学、英语每周10节；物理化学，生物、政治、历史、地理每周12节；音体美，通用技术，心理健康，信息技术等14节。
2，初中教师每周工作量是12一16节。物理化学，生物、政治、历史、地理、体育每周14节；音乐，美术，综合实践等每周16节。
3，小学教师每周工作量是14一18节。语文数学14节；其它任课老师18节。
概念界定：课时量指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前课后，课中所付出的脑力劳动与体力劳动。包括备课，教学准备，课堂教学，作业批改，个别辅导，技术设备维修维护等。
4，周课时量的学科教师，五个工作日内由学校安排课时总量。
5，基础工作量根据现在的教学计划，教师编制内的规定；教师在五个工作日内承担一科以上的学科教学，承担一个班或几个班的教学任务。相对饱和或者是[_a***_]合理合适的课时总量。
二，“怎么样才能体现多劳多得”？我诚心诚意的告诉您，教育是一个精湛而系统的工程，教师是以“教书育人”为主题的职业，在教育教学管理上不能用绝对的公正公平与数字化标准计算“量大从优”。“多劳多得”在国家规定的教育管理中是评选“优秀者”，在各个地方或者是各个学校中，“年度考核奖励金”是“多劳多得”的公平兑现。
关于中小学教师的标准工作量其实并没有统一的规定，但是，由于人社部门会给学校按照一定的师生比配备教师，所以，一个规模相似的学校配比教师数是基本均等的，各校教师的工作量也就基本大差不差，也会逐渐形成一个区域大体的一个工作量模式。
例如，笔者所在区域，一般综合学科教师，也就是音体美教师大约每周16节课左右；语数外教师大约14节课左右；如果语数外教师再兼任班主任就再减两节课，12节课左右。在小学，一般都是语文老师兼班主任，这样班主任一般只教一个班的语文课，而不兼班主任的数学老师可能就会带两个班的数学课。同时还会考虑到低中高年级会有1-2节的差距，一般低年级课多一些，中年级和高年级课再分别少一两节课。还有一些其他的兼任工作情况，比如，兼任图书管理员的、负责学校有训练任务特色化项目的、心理咨询员等等，也会适当地减少1-2个课时。具体看每个学校的情况，师资结构，每个学校都会有相对合理的一套工作量分配标准。
教师的工作是一个良心工作，是很难量化的。不能说课时数多的老师一定比课时数少的老师工作量大。举个简单的例子，音乐老师的16节课和两个班的数学老师10节课，你说谁的任务重呢？音乐毕竟没有考试的压力，而数学就有考试，就要补差，工作压力不一样。音乐16节课可能涵盖了好几个年级，要备几个年级的课；数学一般是同年级的两个班，备课的压力小一些。还有不同的教师，工作责任心不一样，付出的也不一样，工作量也不一样。而爱心与责任心是无法量化的，所以教师的工作量就是基本在校内达到个平衡就不错了。
关于多劳多得，目前一般体现在绩效考核上。绩效考核主要是岗位津贴：学校大大小小干部、负责某些工作的人员、班主任等；工作实绩，如考试成绩、指导学生获奖、自己撰写论文发表获奖、参与市区教研竞赛获奖等等。也只能说大体上反映多劳多得，但也无法绝对化。还是那句话，教师是一份良心工作，无法完全量化。大体公平就行。
当然，虽然教师工作难以完全量化，但依然有个公平的保障，那就是，学校工作量的认定和绩效考核方案一般都是要教代会通过，得到大多数教师认可才能执行的。大多数人认可的基本就是公平的。
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