双减政策期末考试等级,双减政策 期末考试
huangp1489时间2024-10-07 18:08:52分类大学考证浏览13
100%摇号政策下必然导致分层教育！那么如何分层你知道吗？
分层教育是必然存在的。
从实施角度来说，水平一致的学生一起学习，才能最大限度释放学生学习潜力，提高总体学习能力，为社会造就更多高质量人才。无论基础智商多高，无论努力程度多大，无论家庭投入多少，都只能在同样环境学习同样知识，得到同样结果，也是不可能的。
分层的指挥棒是中考、高考选拔制度。有选拔就会出高低，有高低就会分层。以分数选拔已经是最公平的标准，不然怎么做呢？以演讲能力？以发表论文？以组织能力？不具备现实意义。
一、造成分层的基础因素
首先是学生自己的学习能力和学习意愿。不可否认有怎么也学不会的学生，也有一看就懂举一反三的学生。还有大量的需经持续努力才能掌握更多知识的学生。因材施教是教育应有的路径。
其次，父母营造的家庭环境也是重要的分层因素。有的家庭循循善诱，有些家庭粗暴打骂；有的家庭日常***就是阅读，有些家庭天天捧手机；有些家庭日常讨论物理时事，有些家庭讨论***技巧。然后你说大家应该得到一样的学习***，这公平吗？
二、分层到底分配了什么？
首先是分配了师资力量。好老师通常具备更高的个人素质，更好的教育理念和教育方法，以及对知识体系更深入的理解和更灵活的教学技巧。在这个层面，提高全社会教师的准入门槛，让所有孩子都有优秀的老师，是可以提高教育公平的。
其次是分配了学业水平相近的同学。这样便于老师调整学习深度和速度，也利于学生了解自己的水平和位置，对整体学生成绩提高是大有好处的。
第三是分配了近似的学风。孩子容易受环境影响，这种特点下马太效应尤其明显。
谢谢邀请。
我也不知道为什么有人会把教育的“均衡发展”说成“百分之百摇号政策”？更不是“摇号”导致不该有的“分层教育”。
一，所谓的“摇号教育”其实就是国家提倡实施的“分类别，分级别，分学制”教育，简单的说从小学到大学，各级各类学校教育管理模式下的不同区别对待。
我们国家的总体规划与“长短”不一样的规则呈现出不是“一刀切”的局面。从城市到乡村，从贫困县区到经济发达地区，从教育基础落后的省份到改革创新的先进省份，从公立学校的“优势划分”到私立学校的“竞争激烈”……是自然而然的划分与分享，是不能一视同仁的公平与公正，是现实存在下的“统一答案”，是中国特色下的“分级教育”，是***强调与国家规定下的“教育均衡发展”导向。我并不认为是通过“摇号率达百分之百”导致我国的教育是“分层教育”。
二，我们国家的教育现状本身就是分类别，定等级，各有千秋，因地制宜的教育模式。特别是在“义务教育”法律法规制度管理下的教育质量与划片招生，不分户籍地拒收，不能留级选拔，不能“另有隐情”，不歧视弱智儿童等等相对统一的教育管理模式。但在不同的地方，不同的学校，不同的升学考试中，不可避免的出现人为的“初中生倒流”，“尖子生”上高中，私立学校“生源缺乏”等等不合理的现象。更加明显的是乡村学校倒闭，城市学校“满员超编”。不能不说是现实“矛盾复杂化”，城乡教育距离拉大，“义务教育”学校的学生“极端分层次”，强势“分数线”，导向上职业技术学校……
三，各个地方的高中部更是“出奇制胜”，各有特色。“快慢班，特长班，尖子班，补习班，才华出众班，高考冲刺班”等等层次不同，分等分类的五花八门“升学率第一”的迎考学生。更为突出的是“分数定人生”，“一分值千金”，重点高中“一票否决”，高考成绩“评先奖优”，普通高中“拉票收人”……所以我觉得，“绝对统一”的事没有，“绝对公平”的分层次不会出现，“人性化”与“制度化”并存，地方性与国家规定完全没有一个“标准答案”。但没有“管理制度”是万万不能的。
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