大学备课,大学备课软件
huangp1489时间2024-10-07 00:06:10分类大学信息浏览7
大学老师讲课到底应不应该备课？
我觉得大学老师也好，还是初中老师也好，高中也罢，其实都是需要备课的。任何老师进行任何课程，备课是必不可少的。熟练的，简单的，轻松的课程可以进行简单的准备。反之，就要细致的做一做了。
如果个别资深的老师，像教学几十年的老师，闭着眼睛都知道书上的内容，知道第几页的东西，这样不备课也是所需的。
大学老师的教案可以打印，为什么有些中学老师的教案年年要重写且还是手写呢，你怎么看？
大学老师的讲义可以重复使用，大学的讲课方法和中小学不一样，大学老师不坐班。就是说中小学老师大学老师不能进行横向比较。
中小学老师的教案书写，也未必是千篇一律的手写。
首先要明确的是，写教案的目的。随着课堂教学改革，中小学老师有的是写教案，还有的是写导学案。教案体现老师怎么教，导学案体现教和学两方面的活动。无论哪一种，都是老师对课堂的设计。
手写与电子打印的区别，手写能够加深印象，但是增加了劳动量。打印教案，学校领导担心老师备课不用心。
其实，学校领导的担心是多余的，老师课堂教学效果，和那份教案关系不大。优秀的老师，没有教案照样能把课上得好。个别老师，教案写的再工整也上不好课。
老师备课的过程，不完全是通过教案体现的。班级的学情，基本都在老师心里了，老师知道哪些学生自学也能会，哪些学生听两遍都不一定明白。教学原则摆在那里，教学流程基本不变，需要研究的就是细节的完善和改进问题。
所以说，老师完全可以在电子打印稿上进行二度创造，进行加减操作，涂涂抹抹，进一步完善即可，不必非得再手写一遍。而且，就以最优秀老师的教案电子稿为蓝本，让其他人共享借鉴。
对于个别新入职的老师，可以要求他手写教案，同时业务主管领导，还应该听他说一下课堂设计。
总之，学校领导和上级主管部门，要探索更好的促进老师业务提高的途径。要对老师进行分类引导，帮助老师自主发展。
在老师教案上盖个章就算检查教案了，这是低效的管理。以为统一提出手写教案就算督促老师备课了，这显然是把管理简单化了。
手抄版和打印版还是有区别的。
就像煲汤和煮汤，前者火候足，时间久，固能把食材药材的味道和营养很好地烹制出来，广东人称"老火靓汤"。煮汤就简单多了，汤水沸腾就可以食用。
手写教案，须经过教师思考筛选整合和重组，是必须走心的。而打印的教案，常常只需要***粘贴就可以了（好像很少有老师在电脑上自己写教案，绝大多数是"借鉴"别人的）。
因此，从有利于青年教师专业成长的角度考虑，还是要求手写教案比较好。
要求老师写手写教案，纯粹是劳民伤财。请问哪位老师上课会看着教案上。老师写教案纯粹是写给领导看的，而领导也不会看内容，最多数数节数。本人特反对让老师写手写教案。不知道要求老师写手写教案的领导是什么心态！
老师上课大都用课件，把课件做好很实用。即使有需要手写的内容，写在课本上更方便。
即使需要教案，也没必要年年手写，教材不变的情况下，完全可在旧教案上修改。或者运用电子版，打印修改。
手写教案，一学期厚厚一大撂，不知浪费老师多少宝贵时间，浪费多少纸张笔墨。我写教案只是比着教案抄，写的时候不走脑，写完了也从来不看。写无用的教案，浪费了我太多可用来学习，用来研究教学的时间。
教案顾名思义就是用来教学的文案。每位教师对教案都非常熟悉，他们都书写过不同科目的教案。
每个阶段对教师的要求也就不同。大学老师的教案可以说是自己的研究成果，只要写完后不断增加新的研究成果和新的理论就可以，大学对教案的书写要求比较松。中小学是基础教育，必须要求教师认认真真备课，并且用手写一笔一划的完成。尤其是小学还会有教案的评比，如果书写不美观，颜值就不高了，那根本无法评上优秀教案的。
记得我93年参加工作的时候，那时对教案的要求很严。一个班的课程都是两个教师兼任的，每人分带语文数学，剩下的小科就由两位教师平均分。
那么每个教师带的课也是不少的，每人除了要写一个主科的教案即语文或者数学，还要写两个小科的教案。主科的教案我们叫A案，也叫详案；小科的教案我们叫C案，也叫简案。
语文和数学要写详案，都是统一印制的备课本，每个详案都要写三页，要求书写要认真工整，教导处每周都要检查盖章，叫周查。小科是简案，只要写一页就可以。这样，每位教师就需要备三个科目的教案即ACC。
每个人要写这么多的教案，在上班期间是完不成的。很多教师在放学后也像学生一样都背着个放教案的书包，回家后继续写教案。否则就完不成任务。
后来随着教学改革的深入，很多教师都纷纷要求改进备课方式，减轻教师备课的负担。
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