英语考试改为等级制了吗,英语考试改为等级制了吗知乎
huangp1489时间2024-10-02 19:52:25分类大学考证浏览10
英语考试一共有多少等级？
PETS－1：一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平（PETS－1B是全国英语等级考试的附属级）。
PETS－2：二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平（此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语（一）、文凭考试基础英语考试成绩）。
PETS－3：三级是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语（二）考试成绩。）
PETS－4：四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS－5：五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试
现如今考试制度改为能力等级考试如何？
考试由分数制改为等级制，只是改变了测试的形式，其实质没有改变。
如果实行考试等级制，将使学生的知识能力水平的测试更加模糊和粗糙，使人为主观评价有机可乘，造成考试的不公平甚至起到负面作用。
无论中国外国，学生发展和上级学校选拔新生直到用人单位招工，考试都是必不可少的，***用分数制也并无不妥。考试改革主要改变的是考试的内容和角度，比如考查学生基础知识和基本能力，应面向全体学生，只求在一个基本的程度和难度上考查可以了。考试主要考查的是学生的创新思维能力、思想和综合素养，这些都必须经过严格的测试，并转化成准确的考试分数，以保证精准和公平。
目前教育比较发达的美国也***用分数制，比如美国大学的学术水平测试（SAT）和大学入学考试(ACT)满分分别是2400分和36分，但美国的考试成绩只作为大学入学的一个参考，重点还要看学生在初高中的表现和教师的推荐信。
至于学生参加的实践和社会活动、思想表现等，这些可以***用等级制。比如学生思想表现可以规定ABCD4个等级,达到B等以上才可以升学等等。
大学入学考试应该有面试的环节，学生为什么要上某所大学，学某专业，学生本人要清楚，学校和老师也要了解。重要的是要测量学生是否适合学习某专业，大学要对学生负责，学生和家长也要正确对待，这对学生的未来发展是至关重要的。
总之我们的考试亟待改革和转变，但分数制还是等级制不是关键。
谢谢邀请。我们不应该眉毛胡子一把抓，教材、教学、学科、考试、招生扯在一起永远扯不清楚。
首先，教材。每个学段每个学科教材可以有不同难度的，事实上我国就同时有好多种版本的教材只不过不是分层次的，现在改成分层次的教材并没有比原来浪费***。
其次，学生。只是毕业而不是兴趣和专业发展的学科，可以让学生选择低难度的教材，反之感兴趣有特长选择高难度教材。
第三，选课教学。基础知识教学是必须的，包括外语，使用低层次教材。有兴趣和特长的学生学完基础课程后选择提高课程，使用高层次教材。
第四，考试。中高考毕业考试和升学考试分离。学完基础课程就可以参加毕业考试，学完提高课程再参加升学考试。升学考试所参加的学科要参考自己的兴趣和特长，以及高校专业的要求。
第五，招生。高中招生只参考初中升学考试的成绩。高校招生时，参考升学考试成绩，根据不同专业发展需求，需要哪些学科突出的，可以规定最低要求，不怎么重要的学科降低要求。
第六，学科分值。至于各学科的分数是5、30、50、100还是150，是ABCD等级还是甲乙丙丁等级，没有前文五项改变，总是要把那些知识点学完，会有多大区别呢？
第七，学生负担。目前，每个学段的教育***都是不平衡的，包括义务教育阶段，虽然我们有信心在国家发展后会逐步平衡，但是总不可能是一朝一夕的事。每个学生都想分享到好的教育***，想上好的学校，这就必然引发激烈的竞争，有竞争就有压力、有负担。压力、负担不是坏事，走极端才是可怕的。
教育是系统过程，单单在某一个方面努力，解决不了问题。头痛医头脚痛医脚，反而引发更多的社会矛盾，产生内耗，得不偿失。
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