大学教,大学教师述职报告

1. 怎么看待中国的大学教育？

怎么看待中国的大学教育？

我国的大学教育在让学生系统地掌握本门专业知识的同时，要更多地培养学生实验能力和社会实践能力。这样，学生进入到社会里，知识就丰富，实践能力就强，就深受社会的欢迎。

本人深有体会:

(1)在学习完本专业的知识和技能后，实验课的经历，可使自己更能记忆掌握所学专业知识与技能；

(2)对未曾做过的实验，只要细读，就能完成实验操作；

(3)在做新的实验时，可在实验的某些细微处发现并找到解决重大问题的方法，以致生成新的知识技能系统。

可知，大学注重实验教学和社会实践教学是何等重要!

本人认为中国大学的教育和社会需求是脱节的，没有很好的把所学专业和社会的需要衔接好。一段时间以来，我们的高校一味的图生源，搞扩招，生源上去了，学校有钱了，可是呢……质量下降了。

我们应该把主要精力和资金用到怎么提高教学质量和专业建设当中去，而不是把眼睛只盯在生源和利益上，这样做早晚有一天也会走到尽头的。高校是站在教育的顶端，他是直接给国家培养人才和建设者的摇篮。高校的发展方向和目标建设与国家的未来是息息相关的，因此高校的定位和建设与社会的发展是至关重要的。如果说国家是一部高速飞驰的列车，那么高校就是发动机。我们只有静下心来搞好自己的教育，专心研究好自己的专业才是上策。

好在我们各大高校逐渐在扭转现在的局面，但真正的和社会的需求嫁接好还有很长的一段路要走。相信在未来的道路上会越走越宽。

以上仅代表个人的一点愚见，如有不同，还请赐教。

进象牙塔容易，但是进到塔尖难。

在我个人看来，大学教育普遍存在着一股松散的风气，当然，除了某些特别特别厉害的学校，如北大，清华等等。对于我来说，我能深切的感受到，很多时候学校里氛围就是懒散，同学们吃喝玩乐没有特别多的追求，尤其是在偏远地区的大学。在没有追求的同时，机会也更加的少，毕业后很多时候都是不知道干嘛的。

整天无所事事，游手好闲，这可能是大部分学生的写照。从高考结束进入象牙塔，没有老师管教，下课以后可以沉迷游戏沉迷追剧，想吃就吃，想玩就玩，这种享受的生活其实迷惑了很多人。大学的教育，其实靠的应该是自觉，但是如果做不到，那么就会堕落了。

毕竟，进象牙塔容易，进塔尖难啊～

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，如今大学之教育与大学之道所提倡的精神、责任、道义偏离甚远。大学是追求学问、创造学问、科学探索、发现真理之地，是育人育才的桃源，更是推动社会和谐发展之良器。如今，大学扩招，专科升本科，系升学院，学院升大学，大学升双一流，看似大学教育一片生气，细细想来，虽然极大普及了大学教育，实则是市场化下的大学教育，学生变商品，成为流水线上的木偶。学生进了大学自以为是骄子，殊不知如今的大学生与过去的大学生不是一个档次，差的天下地下。大学在于高质量导师、教授的引领方成为大学，看看如今的大学状态，学生糊弄老师，老师糊弄学生的大有存在，教授颇多，大家甚少，实则令人奋思。大学教育应该要得到净化，首先去其教授学生的功利性，营造良好的大学氛围，学校，教授，学生要有责任担当，治学精神，而不是把学校当成商店，把学生当成商品。再者就是大学教育去其行政化，让教授委员会自治，而不是领导一句说了算，给大学以自由，实现独立之人格，自由之思想。想必这样，大学教育会有所改变和作为。

培养一堆教条主义者，实际上就是死人。因为教条规矩无一不是源于客观，而只有在客观世界发明应用，教条才是活的，客观世界才恢复它的多姿多彩。至今，众多理工人的中国，还在粗放中前进，落后于西方，钱学森的不产大家之问，就在这。

在廉价的头条，回答在经历了日本的蹂躏后仍找不到回家之路，践踏科学，不尊敬客观，没有效益，衣食住行问题都不能解决，让中国人经历最多的苦难。

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