考试等级评价的好处,考试等级评价制度

1. 职称评定的利与弊有哪些？

职称评定的利与弊有哪些？

首先谢谢邀请，很高兴能回答这个问题。

我认为职称的评定有利的一面就是鼓励教师努力上进，是教师工作优秀的标志之一，同时体现的是精神和物质双方面的奖励，可以说给老师带来了荣誉感和自豪感，是曾经很有利的一项奖励机制，也确实给老师带来过实惠和积极性。可随着社会的发展，教师队伍的不断壮大，社会对老师期望的增高，家长对老师的要求增多，各种不良观念的深入，这项优惠的制度却变了味，使老师对评定职称是又爱又恨，渐渐变得不再体现公平公正，不再体现教师应有的价值，而是成为个人投机取巧，取得名不副实的***待遇的机会。所以，我认为现在的评定职称的不利有如下几点： 一 它成为某些领导的特权，成为谋私的工具。这一点，我想不必再详谈。二 它让老师们不团结，成为互相倾轧的根源。三 不利于管理，不利于教学质量的提升，老师和老师之间不能相互合作，老师和领导之间不能沟通。四 它使得一些教师不再注重教学能力的提高，而是想方设法的为自己搞***，不再有老师的基本道德准则，有违为人师表的品质。所以，我认为应该取消教师职称的评定。

我从事职称评审七年，欢迎关注我，有问必答，了解广东职称评审条件、业绩材料清单、论文要求。

任何事情都有双面性，职称评定有利有弊。

一方面，它是许多教师提高薪酬的标准，如其他答主所说的那样，不同级别的职称的老师工资相差几百甚至更多。同时，它能反映教师一定的教学水平、工作能力，是一种荣誉的象征。另一方面，由于僧多粥少，评上了，固然欢喜，没有评上，或多或少都会自我否定、消磨工作的积极性。如果大部分教师为了评职称，花费在了上公开课、写论文、争取各种荣誉上，势必花在课堂教学上的时间就少了，影响了正常的教育教学。


所以在一部分教师群体中流传甚广，那就是希望能取消职称评审。

是但工程类的不同，虽然不是100%可以通过，但只要学历符合评审等级的要求，工作年限满足评审等级的要求，个人业绩提交材料符合要求，是没有名额限制的，通过职称评审是不难的。之前工程类职称只有初级职称，中级职称，高级职称，现在高级职称分为了副高级职称和正高级职称。每一年，每一个专业协会、评委会都会颁布当年的评审条件、学历、资历、材料、流程、这就说明了职称在进一步发展，更加畅通人才职业发展通道，甚至引领、带动整个工程行业走向更现代化的领域。

职称是评定一个人工作实绩、工作技能高低的一种手段，也可以把它理解成激励职工的一种工作机制。它的利就在于能够激励职工努力工作，但是职称评定可能就不一定那么完美，晋升职称要经过严格的考试考核，不仅要达到一定的年限，同时必须要通过笔试。年限和笔试都过了也不一定就能直接晋升，原因就在于所在单位的职数是否有空缺，没有空缺你就无***常晋升。这就是评定职称最大的弊端。

先说“利”：

1、评上职称，可以拿更多的职称工资，而职称工资在教师工资总额中所占的比重较大。所以，评上高一级职称也就意味着教师本人的工资总额将会有较大幅度的上涨。

2、评上职称，意味着你在专业技术领域内的水平和能力，比那些没有评上职称的人要高、要强，也意味着你在相关专业领域内的业绩和贡献得到了上级教育主管部门的认可。从此以后，你也可能在相关领域内拥有更多的话语权。

3、职称评定制度本身，可以对年轻教师的专业成长起到引导和助推作用。

再说“弊”：

1、因为职称评定需要各方面的业绩，许多老师为了争取早日评上高一级的职称，就想方设法地“创造”各种业绩，反而丢掉了最初对待工作的那种踏实与本份，不仅催生了许多***业绩，也在单位内部制造出了许多不公平。

2、职称评定中的名额限制，让许多已达到晋升条件而苦于无指标晋升的老师颇惑沮丧和失落，从而严重打击了他们的工作热情和工作积极性。

3、职称评定僧多粥少的现状，极易导致相关领域一些实权部门的实权人物***、搞钱权交易，从而导致基层教师对职称评定制度存在的合理性产生质疑。

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