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1. 八十年代毕业年的老中师生，现在还是一级甚至二级教师你怎么看？
2. 如何看待高中生和大学生出现怀孕、得艾滋病的现象？是性教育的缺失吗？

八十年代毕业年的老中师生，现在还是一级甚至二级教师你怎么看？

本科学历都没有去读，你就只有卷起。中师不在老嫩，关键是你要有进取精神。当年读中师的人，就是想早端铁饭碗。后来能有积极进取心的人，早就读本科毕业，有的还研究生毕业。学历还在原地踏步的人，赶不上一个高中毕业生。

别争了，走自已的路，让别人去说吧，无论中师生，还是专科，本科生，只要当了教师，就是为人民服务，为自己谋生路，为五斗米折腰，没有谁比谁强之说，说白了你就是个老师，教娃娃的，无它。

八十年代毕业的中师生，确实还有一些没评上高级甚至一级。我认为主要原因有以下几个:

学历不达标

那时毕业的中师生，一般都是学校的骨干教师，教学效果也好。有些人忙于工作，无暇去进修拿文凭；有些人认为文凭无用，不屑于去拿文凭甚至“买"文凭。后来需要文凭时，年龄又大了，便随遇而安。

任教时间短

过去很长一段时间，由于教师待遇差，很多教师保留编制去下海经商，被称为“勤工俭学"，这当中的主力就是八十年代毕业的中师生。在外"漂"了十多年，不管结果如何，大多又选择回学校，过安稳的日子。由于实际教学时间短，在学校的资历相对浅，教学成绩也不突出，评职称自然要往后靠。

受名额限制

有的教师熬到自己有希望晋升时，又碰上什么“岗位比例"政策。如果在编制数内，某类职称岗位已经满额，那么学校就分不到名额，无论你有多强，你都只有望洋兴叹。有的学校连续四五年都未晋升一个职称。

“书到用时方恨少"

以前，少数学校才有高级教师职称名额，大多数教师感到望尘莫及，因此对学历、评优、论文、普通话等都不重视。后来，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，高级教师走入“寻常家"，好多人措手不及，被一些“硬杠杠"拒之门外。

八十年代毕业的中师生，应该到了知天命的年龄，顺其自然是上策。

我就是80年毕业分配工作的“中师生”。高级教师退休的。我们班51位同学总有40几位有高级职称。当然同事中有不少评上一级就止步了。原因很多。其中不少同事是因为平时忙于对付教学，没有重视教学过程的总结和研究，最后因为缺了论文而放弃提升职称的机会。我很清楚，他们不是教学水平不高或者写不出论文，而是他们更用心于教学教育工作，顾不上自己的个人利益。从这一点说他们远比我们这些”中学高级教师”更高尚！

此评论发表后许多朋友的留言让我感到了“偏见，对“中师生”的不善、不友好甚至带有歧视。其实，我的所有五十几个同学当初之所以成了“中师生”很大程度是因为***对人才“青黄不接”的焦虑所致。我们当中有不少就是被“一刀切”过来的，有的是“急于跳出农门”而选择了“中师生”。有朋友怀疑我们的学业水平，告诉你我们中师两年学完的是当时北京师范大学数学本科生的所有课程（包括心理学、教育学）。我们是一批不甘落后的人，几乎没有一个人是拿着“中师生”文凭退休的。我本人工作后用在三年里利用业余时间时间完成了大专函授课程，取得大专学历。评上中学一级教师（中级职称）后还是利用业余时间通过自学考试，取得数学教育本科学历。评职称需要论文，我的最低档次的论文是在浙江师范大学的刊物上公开发表的，高一点的方便在陕西师范大学的刊物上并有一篇被中国人民大学的刊物复印。这些自吹自擂的行为，不是我们那个年代的人所乐意的，今天看了几个“评论”让人感到了侮辱，对我们这一代“中师生”的侮辱。不得已才为自己及自己的同学“吹一下”。

我82年中师毕业一直坚守在教学岗位，当时一个县的同届同学27人，坚持下来的约三分之二19人。教学层次在普通高中的3人都是高级，初中层次的占多数12人做过校长的4人及另3位普通教师为高级，留在小学的4人和5位初中的都是中级。

儿媳的老爸是我同学，我问他们县(市)同届同学有没有在小学任教目前还是初级职称的。他说没有，前几年倒有一个。这个仁兄一直以来没上几年课，在中心校搞过一段勤工俭学后来干脆停薪留职开砖厂，弄了不少钱。后来砖厂不准开了，资金链断裂搞得一贫如洗，同学劝说下回到讲台，并帮忙评上中级职称。

80年代前期的中师生即将退休，坚守在教学岗位的大都是一代教育精英，平淡地站小学教育讲台的是少数。不需用职称悲情来发泄牢骚。

如何看待高中生和大学生出现怀孕、得艾滋病的现象？是性教育的缺失吗？

但可以肯定的是，其中有一部分缺少性的保护意识和健康意识，并且存在性放纵、滥情、滥交的倾向。

这个现象不是个例，也确实值得忧虑，暴露出综合素质教育方面存在的一个缺陷。

长期应试教育的体制下，教育工作者对生理卫生的课程往往忽视不管，而且年轻人对外界世界充满了好奇，接触信息的渠道多样而复杂。种种因素，导致了这种局面的出现。

好在现在，逐渐改观。

一些高中开始通过妙趣横生的课程，来向孩子们普及这一点。还有一些艾滋病的疾控工作人员走进大学校园做宣讲。在全社会的范围内，新的潮流是越来越好，开始公开面对性的问题。

这导致在一些地区，如果学校、社会的层面上没有教育到位，家庭教育也是零的状态，这样的结果，就不好估计了。

在多方面教育之外，涉及到年轻人的自尊和自爱。在以学业为主的年代，不把学业放在第一位，反而每天沉浸于恋爱、校外同居。

社会的潮流已经同意、默认大学生在学校就读期间就可以领取结婚证书，本质上是宜疏不宜堵，与倡导年轻人自重自爱，并不矛盾。

一个对性、婚恋有正常健康认知的年轻人，是不会轻易和艾滋病、未婚先孕扯上关系的。

请问一下，你们所谓的开放是什么？开房吗？国家要的是思想开放什么是思想开放就是知识开放国家没有说什么性开放，古代八股文导致学士思想被固，现代国家叫你们知识开放了你们却性退步了，性乱野兽才有的，如此下去与野兽何异？初中就打胎，还有那个艾滋病隐私废物中的废物

早在十年前就有报道大学性开放乱象，有一篇某大学突击检查男宿舍的报道，发现一个男宿舍八个床位上，竟然有七个床位上睡的是一对，这个新闻报道曾引起人们的唏嘘感叹，近五年又有了关于大学校园成为艾滋病高发区的报道，一向称为纯洁高贵的象牙塔竟然沦落到这种地步，实在是让人痛心。

然而痛定思痛，扼腕反思，造成这一乱象的原因不外乎有三点：

一、道德教育的匮乏造成目前的大学生扭曲荣辱观。

上一代和六七十年代之前的年轻人由于受传统思想的束缚，女孩子大多以失贞，失德为最大的耻辱，男孩子以纵欲为最大的耻辱，虽然那个年代也不对学生讲性教育，但却从没有向现在这样开放过，起码大学女生怀孕的极其少，***处女比比皆是。

而如果的大学生据说以***处女之身为耻，甚至有的男女学生恋爱，感情还没有稳定下来就已经在一起了，美其名曰，追求“灵肉合一”的爱情。实则在我看来，不过是扭曲的三观造成的行为失当现象罢了。

二、性教育缺失使大学性生活无视生命健康。

国外性教育从小学六年级就开始了，不但学校老师会告诉学生男女生之间的差异，而且家长对孩子的性教育启蒙非常早，告诉孩子哪里是隐私，不许别人摸和看，特别是女孩子要保护好自己等等。而到了青春期，对学生的性教育更是全方位跟进，一方面教育孩子对感情负责任，不要轻易开始一段感情以及怎样和异***往的问题，另一方面又教育孩子在与异***往时，怎样保护自己。到了大学，避孕套成了男女学生身上的必备品。

在美国和欧洲各国，即使是大学生怀孕在胎儿完全健康的情况下，也是不允许打胎，但是他们却没有像我国这样的大学女生那样被怀孕过，而我们国家的大学生却频繁出现怀孕、打胎的现象，这不得不说是男生的不道德和女生的不自爱，更是性教育不到位的原因。

总之，随着新时代大学生思想的极度自由和性行为的大开放，让想让他们重拾保守传统的思想恐怕是不现实的，而要想保护大学生的性健康，减少艾滋病的传播和漫延，那么健康的性教育知识必不可少，起码让学生们在性生活中学会保护自己，保护自己的恋爱对象才是当务之急。

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